Модельна навчальна програма. Тиждень 5: "Осінь"

П’ятий тиждень: "Осінь"

Зміст:

Пояснювальна записка (6)
Орієнтовні дослідницькі/ проблемні запитання (10)
Завдання першого тижня (10)
Очікувані результати першого тижня (10)
Освітні галузі та очікувані результати учіння (11)

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

Як впізнати осінь? (15)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
Ранкова зустріч. «В осінній час сім погод у нас». (музичні твори, народні прикмети, прислів’я, приказки про осінь)
Сприймання й інтерпретація художнього опису осені. Вправа «Упізнай місяць»
Екскурсія до парку. Ознайомлення з ознаками осені. Збір природного матеріалу (осіннє листя, каштани, жолуді тощо)
Рефлексія від екскурсії. Вправа «Незакінчене речення»
Гра «Їжачкова математика»
Гра «Я – спостерігач». Оволодіння вміннями спостерігати, порівнювати, робити узагальнення
Створення і заповнення лепбука (учні розміщують зроблені за тиждень фото, написані розповіді, казки про місяці, календар, малюнки плодів, листків тощо....)

Як живуть рослини восени? (35)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
Ранкова зустріч. «Осіння квітка, яка мені подобається»
Проведення простих спостережень у природі та збір інформації для узагальнення і висновків.
Екскурсія «Як живуть рослини восени?» Вправа «Стоп-кадр». (Зробити світлини обраних об’єктів живої природи: дерева, куща та трав’янистої рослини для порівняння їх в іншій порі року)
Дослідницька діяльність у групах «Впізнай рослину за листком і плодом»
Дидактична вправа «З’єднай цифру з відповідним малюнком». Графічні вправи
Створення аплікації з природних матеріалів
Складання зв’язного висловлювання за поданим початком «Осінній ліс». (Діти озвучують по одному реченню про життя рослин восени)
Підведення підсумків заняття. Заповнення лепбука

Як живуть тварини восени? (45)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
Ранкова зустріч. «Хвилинка-цікавинка» про тварин. Логічна вправа «Тварини восени»
Вироблення вміння сприймати і розуміти прості медіатексти. Перегляд відеоролика «Як звірі готуються до зими»
Вправа «Як тварини готуються до зими?»
Участь у рухливих іграх, наприклад, «Зайці в лісі»
Математичне конструювання «Танграм».
Сюжетно-рольова гра «Зустріч тварин напередодні зими»
Підведення підсумків. Заповнення лепбука: майстер ляпок

Що нам дарує осінь?/ Чому осінь називають щедрою? (45)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
Ранкова зустріч «Подарунок другові»
Слухання «Казки про Зайчика і пори року. Осінь» О.
Крижановської з метою пригадування ознак осені Пошук відповіді на запитання «Що нам дарує осінь?» Гра «Допоможіть Зайчикові побачити щедрість Осені»
Вивчення пісні «Ходить гарбуз по городу» та її театралізація
Виготовлення виробів із осінніх матеріалів: овочів, плодів, насіння тощо

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ДІТЕЙ

Як впізнати осінь?
Додатки 1- 5 (64)
Як живуть рослини восени?
Додатки 6-8 (71)
Як живуть тварини восени?
Додатки 9-11 (74)
Що нам дарує осінь?/ Чому осінь називають щедрою?
Додатки 12-14 (81)

Переглянути

(с) Проект «Реформування системи підготовки та професійного розвитку педагогів. Нова українська школа»

Матеріали для інших тижнів навчання можна переглянути тут.

Модельна навчальна програма. Тиждень 4: "Моє довкілля"

Четвертий тиждень: "Моє довкілля"

Зміст

Пояснювальна записка (6)
Ідейні засади (6)
Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання (9)
Завдання четвертого тижня (9)
Очікувані результати четвертого тижня (9)
Освітні галузі та очікувані результати учіння (10)

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

Що мене оточує? (14)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
І. Ранкова зустріч «Що ти побачив дорогою до школи?»
1. Робота в парах «Що я побачив дорогою до школи?»
2. Гра «Скринька невідкритих таємниць»
II. Дослідження: що означає слово «довкілля»
III. Розпізнавання природних і рукотворних тіл.
Слухання вірша «Гімн довкіллю» (Є. Кукуяшна, О. Смага). Лічба
IV. Слухання вірша В. Чуба «Що таке довкілля?» або казки В.О. Сухомлинського «Горобчик і вогонь». Знаходження слів на позначення живої і неживої природи
V. Рефлексія. Повернення до «скриньки невідкритих таємниць»

Які «таємниці» має шкільне подвір’я? (22)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
І. Ранкова зустріч.
II. Дослідження рукотворних і природних тіл за допомогою органів чуття
III. Слухання й обговорення оповідання «Хто з помічників найголовніший» (С. Собакар)
IV. Екскурсія на шкільне подвір’я
V. Фіксування вражень від екскурсії за допомогою писаних / друкованих літер, малюнків, символів, піктограм «Яку таємницю ти виявив на шкільному подвір’ї?»
VI. Рефлексія. Повернення до «скриньки невідкритих таємниць»

Які рослини ростуть на шкільному подвір’ї? (32)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
I. Ранкова зустріч
II. Дослідження «Які рослини ростуть на шкільному подвір’ї?». Дослідницька мандрівка
III. Виготовлення гербарію з опалого листя тих дерев, що ростуть на нашому шкільному подвір’ї»
IV. Дидактична гра «Упізнай рослину за вказаними ознаками»
V. Перегляд та обговорення відеофільму «Квіти розпускаються»
VI. Рефлексія. Чому чорнобривці?

Кольори та звуки довкілля. Які вони? (39)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
I. Ранкова зустріч «Кольори осені»
II. Кольорове лото
III. Гра «Як звучить довкілля»
IV. Слухання «кольорових» віршів
V. Рефлексія

Як поводитись у довкіллі, щоб не зашкодити собі і йому? (45)

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату
I. Ранкова зустріч. Гра «Вірю / не вірю»
II. Складання правил поведінки у природі
III. Слухання й обговорення вірша «Зламана гілка» (А. Бортняк)
IV. Вправа «Я у природі». Вирішення проблемних ситуацій, пов’язаних із збереженням довкілля
V. Виготовлення знаків для охорони природи
VI. Рефлексія. Перегляд та обговорення мультфільму «Пригоди лісових друзів. Охорона природи»

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ДІТЕЙ

Що мене оточує?
Додаток 1. Розпізнавання природних і рукотворних тіл
Додаток 2. Гра «Квіткова галявина»
Які «таємниці» має шкільне подвір’я?
Додаток 3. Шкільне подвір’я
Які рослини ростуть на шкільному подвір’ї?
Додаток 4. Дидактична гра «Упізнай рослину»
Кольори та звуки довкілля. Які вони?
Додаток 5. Гра «Кольорові звуки»
Додаток 6. Птахи
Додаток 7. Осіннє листя
Як поводитись у довкіллі, щоб не зашкодити собі і йому?
Додаток 8. Правила поведінки у природі
Додаток 9. Вправа «Я у природі»
Додаток 10. Знаки для охорони природи

Переглянути

(с) Проект «Реформування системи підготовки та професійного розвитку педагогів. Нова українська школа»

Матеріали для інших тижнів навчання можна переглянути тут.

Модельна навчальна програма. Тиждень 3: "Мої друзі"

Третій тиждень: "Мої друзі"

Зміст

Пояснювальна записка - 6
Ідейні засади - 6
Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання - 9
Завдання третього тижня - 9
Очікувані результати третього тижня - 9
Освітні галузі та очікувані результати учіння - 9

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

Хто такі друзі? / Яким має бути друг (подруга)? - 15

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 15

І.Ранкова зустріч. Чарівний клубочок «Комплімент» - 17

ІІ. Вправа «Незакінчені речення про друга» - 17

ІІІ. Гра «Дружні лабіринти» - 17

ІV. Слухання казки «Казочка про дружбу» (автор – Наталія Гуркіна). Бесіда «Хто такий друг?» - 18

V. «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу хто ти». Записування друзів у «Щоденник вражень». Лічба - 20

VI. Вправа «Мій друг». Риси характеру друга - 20

VII. Дослідження «Сила дружби» - 20

VIII. Вивчення й виконання «Пісні про дружбу» - 21

IX. Запитання для обговорення: Чи може казковий герой бути другом? - 21

X. Рефлексія - 22

Як знайти друзів? - 23

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 23

І. Ранкова зустріч. Називання один одного пестливим, теплим, ніжним іменем - 25

ІІ. Слухання казки про дружбу «Як Світлячок друга шукав». Обговорення прочитаної казки. Спілкування лексикою і несловесними засобами (жестами, мімікою) - 26

4. Створення «візуального словника». Підбір відповідних слів, які характеризують «друга» (який він?), «подругу» (яка вона?), звірятко (яке воно?). Дослідження чоловічого, жіночого і середнього роду іменників та прикметників (без називання термінів) - 28

5. Перегляд та обговорення мультфільму про дружбу - 29

6. Знаходження відмінностей між двома друзями. Вивчення «мирилки» - 29

7. Рефлексія «Чарівний пензлик настрою» - 30

Чому нам цікаво разом? - 31

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 31

І. Ранкова зустріч «Улюблене заняття мого друга» - 33

ІІ. Вправа «Веселка захоплень». Обговорення спільних зацікавлень - 33

Математичний центр / осередок - 33

Центр / осередок конструювання - 34

Центр / осередок малювання - 34

Музичний центр / осередок - 34

Центр / осередок ліплення - 34

ІІІ. Слухання й обговорення вірша Н. Тріщ «Нові сусіди» - 35

IV. Вивчення пісні-руханки «Якщо ти радієш» - 36

V. Рефлексія. Вправа «Мікрофон» - 36

Як зберегти дружбу? - 37

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 37

І. Ранкова зустріч. «Вітання-руханка» - 39

ІІ. Вироблення та прийняття правил дружби - 40

ІІІ. Розгляд проблемних ситуацій «Як зберегти дружбу?» - 41

IV. Вправа «Тренуємось розпізнавати емоції» - 42

V. Перегляд та обговорення мультфільму «Мудрі казки. Квіти дружби» - 42

VI. Виготовлення закладки для книжки «Закладка для друга» - 42

VII. Рефлексія. Вірш А. Костецького «Про друга» - 44

Як піклуватися про друзів – домашніх улюбленців? - 45

Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 45

І. Ранкова зустріч. Виконання пісні Ганни Чубач «Черепаха – аха» - 47

ІІ. Пантоміма «Яку домашню тваринку я хотів би / -ла б мати» - 48

ІІІ. Гра «Танграм» (із геометричних фігур учні складають зображення собачки, котика, рибки тощо) - 48

IV. Спостереження за поведінкою тварин у шкільному живому куточку / перегляд відеозапису (фотоколажів / учнівських малюнків) - 49

V. Діалог / сюжетно-рольова гра «Як я піклуюся про друга – свого домашнього улюбленця» - 49

VI. Гра «Дружній гурт» - 51

VII. Ліплення з пластиліну чи пластичних матеріалів улюбленої тварини - 52

VIII. Рефлексія. Вправи «Мікрофон» / «Клубочок» - 53

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ДІТЕЙ

Хто такі друзі? / Яким має бути друг (подруга)?
Додаток 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Додаток 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Як знайти друзів?
Додаток 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Додаток 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Додаток 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Чому нам цікаво разом?
Додаток 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Як піклуватися про друзів – домашніх улюбленців?
Додаток 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Додаток 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Як зберегти дружбу?
Додаток 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Додаток 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Додаток 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Переглянути

(с) Проект «Реформування системи підготовки та професійного розвитку педагогів. Нова українська школа»

Матеріали для інших тижнів навчання можна переглянути тут.

Модельна навчальна програма. Тиждень 2: "Мій/наш клас"

Ця програма та матеріали є результатом спільної праці фахівців з усіх регіонів України: учителів пілотних шкіл, тренерів з усіх областей України, авторів проекту Державного стандарту початкової освіти, методистів.

У пояснювальній записці до модельної навчальної програми зазначається, що її сконструйовано на основі потижневого планування освітнього процесу з окресленням теми тижня й очікуваних результатів за галузями, які вчитель/вчителька реалізовуватиме впродовж тижня.

У рамках тижня окреслено ті проблеми/дослідницькі чи проблемні запитання, які стануть основою інтеграції та стрижнем освітнього процесу.

Другий тиждень: "Мій / наш клас"

Зміст: 

• Пояснювальна записка - 6
• Орієнтовні до слідницькі/проблемні запитання - 10
• Завдання другого тижня - 10
• Очікувані результати другого тижня - 10
• Освітні галузі та очікувані результати учіння - 11

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

• Як знайти свою класну кімнату? - 15
• Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 15
• Ранкова зустріч - 17
• Екскурсія школою / квест (з допомогою працівників школи – бібліотекаря, психолога, соціального - педагога, медсестри, запрошених батьків, тощо) - 17
• Створення схеми – малюнка «Власна дорога до мого класу» - 20
• Розроблення емблеми (смайлика...) для класної кімнати - 21
• Підсумок «Що тобі допоможе знайти свою класну кімнату?» - 22
• Як почуватися комфортно у класі? - 23
• Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 23
• Ранкова зустріч - 25
• Гра - знайомство з осередками класної кімнати та їх призначення («живим куточком», класною бібліотекою, ігровим осередком тощо) - 25
• Робота із сюжетними малюнками - 27
• Визначення власних пріоритетів (пошук найцікавішого осередку) - 28
• Рефлексія. Створення малюнка про клас - 29
• Як створити безпеку і затишок у класі? - 30
• Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 30
• Ранкова зустріч - 33
• Встановлення правил поведінки у класі. Гра «Так – Ні» - 33
• Перегляд відеоролика «Безпека у класі» - 37
• Сюжетно-рольова гра «Облаштовуємо клас» (спільне створення комфорту й оновлення дизайну в класі: поповнення класної бібліотеки, облаштування куточка живої природи, ігрового осередка тощо) - 37
• Виготовлення композиції із квітів «Спільний букет» (із фотографіям и учнів) - 38
• Рефлексія «Що символізує букет квітів?». Створення нової традиції у класі - 39
• Як нам стати класною спільнотою? - 40
• Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 40
• Ранкова зустріч «Що таке спільнота?» - 42
• Групова пантоміма - загадка «Наші спільні вподобання» (діти об’єднуються в групи за вподобаннями («читачі», «музиканти», «художники», «спортсмени», «водії» тощо) - 43
• Обговорення проблеми «Краще змагатися чи співпрацювати в спільноті?» з використанням ситуаційної вправи - 43
• Змагання «Веселі старти» між двома командами - 44
• Розучування пісні «Будуймо спільноту». Рефлексія щодо проблемного запитання - 49
• Чого ми можемо досягнути спільно? - 51
• Узагальнена таблиця: приклади навчальної діяльності. Очікувані результати учіння. Індекс конкретного очікуваного результату - 51
• Ранкова зустріч. Гра «Добери словечко» - 53
• Бесіда за змістом сюжетних малюнків/ фотографій «Дружня допомога» - 53
• Сюжетно-рольова гра «На концерті» (ролі: «виконавці», «конферансьє», «глядачі») - 54
• Обговорення проблем класу та варіантів їх розв’язання (робота в групах) - 55
• Підбиття підсумків тижня. Спільне виконання пісні - 55

МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ДІТЕЙ

• Екскурсія школою - 57
• «Дорога до мого класу» - 61
• «Що варто і чого не варто робити в класній кімнаті?» - 65
• Гра «Так - Ні» - 68
• «Дружня допомога» - 70

Переглянути

(с) Проект «Реформування системи підготовки та професійного розвитку педагогів. Нова українська школа»

Матеріали для інших тижнів навчання можна переглянути тут.

Календарне планування, 3 клас (за оновленими програмами)

1. Українська мова (за підручником М. Д. Захарійчук, А. І. Мовчун; 119 годин)
2. Літературне читання (за підручником В. О. Науменко; 119 годин)
3. Математика (за підручником Ф. М. Рівкінд, Л. В. Оляницької; 136 годин)
4. Основи здоров’я (за підручником І. Д. Беха, Т. В. Воронцової, В. С. Пономаренка, С. В. Страшка; 34 години)
5. Природознавство (за підручником І. В. Грущинської; 68 годин)
6. Трудове навчання (за підручником В. К. Сидоренка, Н. В. Котелянець, О. В. Агєєвої; 35 годин)
7. Я у світі (за підручником О. В. Тагліної, Г. Ж. Іванової; 34 години)
8. Образотворче мистецтво (за підручником О. В. Калініченко, В. В. Сергієнко; 35 годин)

Переглянути 

9. Фізична культура (102 години)

10. Цікава економіка (за програмою Л. Кашуби; 35 годин)

Переглянути 

З Днем знань!