Учитель – вихователь носіїв Світла і радості

Щоб дати учням іскринку знань,

вчителю потрібно ввібрати ціле море світла.

В.О.Сухомлинський

Хто людям добро бажає, той і собі має, - говорить народна мудрість.

За останні роки у початковій школі все виразніше утверджується особистісно орієнтований підхід до виховання і розвитку учнів як вияв практичного втілення гуманної педагогіки. У центрі зусиль вчителів – інтереси школярів. На уроках головними дійовими особами є діти.  Керуючись настановами Ш. Амонашвілі, пам’ятаємо: «Треба, щоб вони, діти і урок, любили один одного, ішли назустріч одне одному». Особистісно-орієнтовані уроки – це витвір мистецтва гуманної педагогіки, цінний перспективний досвід педагогічної науки, який дає простір для творчості вчителя й учня, втілення різноманітних форм, методів навчання, потужних прийомів активізації пізнавальної діяльності учнів.

Творчість є стрижнем гуманізації, причому творить не тільки учень, а й учитель.

І хороший вчитель не той, хто краще за всіх вчить, а той, хто краще все вчить.

Досягнення мети уроку, побудованого на принципах гуманно-особистісного мислення передбачає поєднання доброзичливої атмосфери міжособистісного спілкування на уроці з широким застосуванням методів і прийомів, що прямо впливають на мотиваційний компонент уроку.


Таке поєднання передбачає взаємодію певних умов:

-  гуманне ставлення до дітей; 

-  задоволення їхніх потреб у спілкуванні співробітництві з учителем і однокласниками в процесі навчальної роботи на уроці;

-  збагачення       мислення      емоціями,  інтелектуальними почуттями;

-  стимулювання допитливості, пізнавальних інтересів і потреб;

- формування правильної оцінки своїх можливостей, збудження і закріплення прагнення до самовдосконалення.

Тому моє творче кредо і моїх учнів висловлюється словами Ш.О.Амонашвівлі: "Незалежно вад того, чекають від тебе добра чи ні - твори добро. Незалежно від того, помітять твоє добро чи ні - твори добро. Незалежно від того, чим будуть платити тобі за добро добром чи злом - твори добро. Твори добро і ні в кого не запитуй дозволу, бо ніхто не владен над твоїм добром».

Гуманний – це не добренький, а розумно люблячий дітей учитель, який приймає їх такими, якими вони є зараз, і такими, якими він бачить їх у майбутньому.

Заповіді для гуманного педагога такі:

Будь обережний!       

Не помилися!

Не нашкодь!

Будь надією для дитини!

Знай, чого прагнеш!  

Постійно шукай у дитині скарби в душі! (Ш.О.Амонашвілі).

     Ти добро лиш твори повсюди, 

     Хай тепло твої повнить груди. 

     Ти посій і доглянь пшеницю, 

     Ти вкопай і почисть криницю.

     Волю дай, нагодуй пташину,

     Приласкай і навчи дитину.

     Бо людина у цьому світі 

     Лиш добро повинна творити!

                                          Л. Іванків

Мудрий педагог, за переконанням Амонашвілі, має стверджувати в дитині впевненість у тому, що її помилки, а тим більше невдачі в навчанні мають бути не лише поодинокими, а головне - завжди подоланими. Ш.Амонашвілі наголошує, що педагог зобов'язаний оволодіти системою емоційних засобів, які є складовою частиною техніки кожного уроку.

Для того, щоб школа для учня стала школою Радості, школою Життя, психологічною основою спілкування, в такій школі має бути постійне вивчення особистості дитини, розуміння мотивів її поведінки. Не менш важливим є усвідомлене прагнення вчителя до оволодіння все більш тонкими засобами впливу, незмінний такт, різноманітність і обґрунтованість способів заохочення й корекції поведінки дітей. Усі засоби педагогічного спілкування (слово, інтонація, міміка, практичні дії) в сукупності мають забезпечити емоційний комфорт учня, задоволення від напружених розумових і зусиль.

Головне завдання вчителя в тому, щоб не тільки будити спрагу пізнання, підтримувати і подавати правильний приклад, а щоб виховувати в учня людяність і доброту.

Щоб навчання стало цікавим, воно повинно відображати довколишній світ, відтворювати власні почуття дитини, відповідати її природному розвитку. тоді ці ніжні, чутливі, емоційні, але такі ранимі діти не будуть боятися школи і успішно розвиватимуть свої таланти. Робота вчителя складна. Як садівник доглядає молоді саджанці, так і я допомагаю своїм учням тягнутися до світла знань, бо вірю, що вони виростуть мудрими і творчими, здатними утверджувати і примножувати добро. Виховання дитини-школяра робота відповідальна. І тут важливе все: посмішка, доброзичливий тон, мистецтво спілкування, почуття гумору.

Ш.Амонашвілі  наполягає: «Кожна дитина з'явилася на цей світ не випадково: вона народжується тому, що має народитися, вона прийшла начебто на поклик людей. У неї своя життєва місія, якої ми не знаємо, можливо, велика, і для того вона наділена величезною енергією духу. І наш обов'язок - допомогти їй виконати цю місію».

Головне переконання вчителя в школі Ш.Амонашвілі полягає в тому, що «дитина може все, а вчитель повинен сам вірити в цю формулу і навіювати її дитині».

Скажем доброе слово о школе.

Мы ведь все в долгу перед ней.

Человечности мастерская

Для учеников, учителей.

Что умеет сегодня школа?

Созидать, любить, защищать.

Но не умеет ничего плохого.

Лишь доброречие воспитать.

Храм и Школа – творения духовные.

Пока есть они, в народа есть путь.

Храм и Школа – стражи света новые.

Дают духовно-нравственную суть.

Школа – Мастерская Человечности,

Сообщество учителей, учеников.

Знания и вера – суть единого духа.

Вечная Истина веков.

Наша цель – Человек Благородный.

Сердце ребенка воспитайте!

В устремлении – подвиг, победа.

Духовность ребенку дайте.

Ядром духовности является вера.

Знания – сила, но вера сильнее.

Смысл эволюции жизни постигнув,

В будущее смотрим смелее.

Истина школы – в торжестве Света.

Движение к свету – развитие.

Воспитайте в ребенке Искусство Мышления –

Поспешат чудесные открытия.

                                            В.П. Порощук

Використана література

1. Амонашвили Ш.А. Истина школы .  – К.: СПД А.М. Богданова,2005.

2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск: Универс, 1990.

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М., 2001.

4. Бех І.Д. Почуття успіху у вихованні особистості //Початкова школа. - 2004. 

5. Маніфест гуманної педагогіки, 2011р.